ТАЛАНТЛИВЫМ НЕ РОЖДАЮТСЯ. АЛЕКСАНДР СТОЛЯРОВ
Математика – царица всех наук! Трудно не согласиться с этим знаменитым изречением, понимая, что все процессы мироздания можно прописать математическими символами.
Двери математического «царства» большие и тяжёлые. Кому-то их удаётся только приоткрыть, а некоторые с лёгкостью преодолевают его коридоры, попадая в тронный зал, где верой и правдой служат Её Величеству- Математике.
Моему сыну посчастливилось быть учеником талантливого преподавателя математики гимназии № 93 города Уфы (ныне физико-математического лицея) Столярова Александра Викторовича.
Учителей и учеников не выбирают, но у этой партии было правильное математическое решение, которое привело к тому, что благодаря Александру Столярову, у Её Величества Математики появился ещё один подданный — мой сын.
Такие случаи «посвящения» в педагогической практике Александра Викторовича носят массовый характер, ведь своим ученикам он даёт не только базовые знания математики, но и погружает их в глубины науки, вызывая у них желание постоянно совершенствоваться.
Профессиональная деятельность этого педагога высоко оценена званиями и наградами: «Отличник образования Республики Башкортостан», «Почётный работник общего образования Российской Федерации», «Заслуженный учитель Республики Башкортостан», «Заслуженный учитель Российской Федерации». Но для Александра Викторовича наивысшей наградой являются успехи учеников: победы в Олимпиадах, поступление выпускников в лучшие ВУЗы страны, их обучение за границей и успешная самореализация на поприще математики.
Талантливым учителем не рождаются, даже если в семье все педагоги. Талант — это труд!
— Родился я в семье педагогов, — рассказывает Александр Викторович. — Мама преподавала математику. Бабушка была учителем начальных классов и вела историю. Дед руководил школой, преподавал географию и историю. Прадед был смотрителем гимназий где-то в Томской губернии, в Сибири. В четыре года я научился читать. Любовь к книге мне привили родители. В нашей семье невозможно было заснуть, не прочитав хотя бы две страницы. Я поглощал книги тоннами. Это способствовало моему общему развитию. Учился в школе № 85 города Уфы. С интересом изучал историю, географию, астрономию. Не пошла у меня химия и физика, видимо, не встретил своего педагога. На фоне общих успехов по предметам, проявлялись математические способности: решал быстрее всех, в олимпиадах участвовал. После 8-ого класса было несколько путей определения судьбы, но решил окончить все 10 классов, а затем дорога привела в Башкирский государственный университет на математический факультет Окончание ВУЗа в «нестабильные» 90-е годы не давало позитивных профессиональных прогнозов, и с выбранного пути можно было сойти, как это и произошло с большинством выпускников вуза. Тогда каждый строил свою жизнь из существующих реалий, борясь с безденежьем и голодом. Я решил использовать полученное образование, и сделал так, что оно стало работать на меня.
Сначала прошёл педагогическую практику у замечательного педагога Медведевой Нины Васильевны в школе № 42 города Уфы. Там от нас требовалось ходить на уроки, погружаться в тему и обстановку, проводить пробные занятия. Нас было четыре практиканта. Руководство школы увидело в нас потенциал, поэтому через три дня, когда педагоги уехали на конференцию, нас оставили преподавать. Я получил хорошую закалку во время практики. Начал нарабатывать опыт общения с детьми и педагогическим составом. Затем меня пригласили в экспериментальную школу № 93. Я принял предложение и до сегодняшнего дня преподаю в ней математику.
Во время беседы Александр Викторович признался, что труд учителя нелёгок. Бывают моменты усталости, когда всё надоедает, хочется уйти из профессии, но он берёт себя в руки, и переключает внимание на позитивные моменты.
Говоря о сложностях, которые мешают планомерному и положительному течению учебного процесса, Александр Викторович признался, что ими являются совсем не дети, а некоторые нововведения в системе образования и родители учеников, неделикатно встревающие в процесс обучения их чад.
Опытный педагог старается найти подход к любым родителям и детям.
— Авторитет зарабатывается, – рассказывает Александр Викторович. – Я честен перед детьми. Это важно для них. Можно выбрать авторитарные методы обучения, но это путь в никуда. С годами приходит педагогический опыт: знаешь, где можно пошутить; где лучше не ругать, а переформатировать ситуацию в шутку. Главное в выстраивании отношений — держа их в определённых рамках, принимать детей такими, какие они есть. Как говорит мой знакомый: «Если собирается больше двух человек, они вынуждены договариваться». В процессе обучения дети изучают тебя быстрее, чем ты их.
Говоря о том, есть ли разница между детьми 2020-х и 1990-х годов, Александр Викторович сказал, что главное отличие не в детях, а в технологиях. Современные методы обучения привносят определенный прогресс, который влияет на формирование знаний у детей в соответствии с требованиями времени.
К некоторым популярным направлениям изучения математики учитель относится с недоверием.
— Ментальную арифметику как способ развития детского интеллекта с помощью быстрого счёта в уме превратили в спорт. Проводятся соревнования. Ребёнок учится быстро считать, и вроде бы ничего плохого, но на самом деле «спортивный уклон» мешает развитию. Я общался с такими детьми, и на мой элементарный вопрос о том, сколько сотен в тысяче, ответ получал не всегда. Вижу по нынешнему ученику, который в 3-ем классе занимался ментальной арифметикой, что ему тяжело перестраиваться на базовый ритм обучения.
Хорошо развивают и учат думать, по мнению Александра Викторовича, шашки и шахматы.
— Человек, хорошо играющий в эти игры, при желании может быть успешен в математике. Но не каждый математик- хороший шахматист. Это деятельность, которая помогает развиваться. Но если игра — самоцель, то для развития это не очень хорошо.
Сам Александр Викторович — кандидат в мастера спорта по шашкам и выполнил норматив мастера на трёх турнирах. В 1990-х годах он был чемпионом Башкирии среди юношей и взрослых, чемпионом России среди молодёжи. Мысль о профессиональной карьере была, но время и обстоятельства потеснили шашки на уровень времяпровождения за игрой в клубе.
Сегодня у Александра Викторовича очень мало свободного времени: уроки, подготовка учеников к Олимпиадам, репетиторство.
— Занятость высокая, но параллельно с преподаванием у меня есть разнообразные увлечения, для которых я стараюсь находить время. Очень люблю путешествовать. Новые места, эмоции, знания духовно наполняют и физически заряжают. Во время поездок всей семьей стараемся уходить от избитых мест. Советуемся с людьми, выстраиваем свои маршруты, окунаемся в местный колорит и красоты, удивляемся и завидуем, но каждый раз с удовольствием возвращаемся домой.
Александр Викторович предложил мне свежезаваренный чай, и наша беседа продолжилась за кружечкой с ароматным напитком.
— Однажды меня угостили правильным хорошим чаем. Я понял, что в магазине совсем не тот напиток, которым можно наслаждаться. Тогда я стал интересоваться чаем. Ходил на встречи и делал его своими руками. С той поры в моей семье пьют только хороший чай.
Стремление Александра Викторовича во всём достичь максимальных положительных результатов прослеживалось на протяжении нашего разговора. Проявилось оно и в ответе на мой завершающий вопрос о мечте.
Александр Викторович и его коллега Михаил Саханевич, тоже учитель математики, несколько лет назад выступили с инициативой создания в Башкортостане Республиканского математического лицея-интерната. Своё видение деятельности этого учебного заведения они изложили Главе республики Радию Хабирову, который одобрил предложение педагогов и запустил процесс в работу.
— Ситуация по организации такой школы созрела несколько десятилетий назад, — рассказывает Александр Викторович. — Во многих регионах России есть «флагманская» школа или Центр дополнительного образования. Республике жизненно необходимо такое же учебное заведение, чтобы не только привлекать успешных детей к науке, но и поднять уровень образования в обычных школах на более высокий уровень. Сегодня для меня это наиглавнейшая мечта, в реализации которой я активно участвую.
Беседовать с Александром Викторовичем очень увлекательно.
— Как повезло его ученикам, — подумала я. – С таким учителем у ребят есть возможность заложить прочный фундамент для выстраивания своей профессиональной деятельности, но гарантом успешного будущего должны выступать обе стороны, и на этот счет в Александре Викторовиче можно не сомневаться. Выбор остаётся только за его учениками!
Вот уже 25 лет трудится Александр Столяров учителем математики в Физико-математическом лицее №93. Его обучающиеся активно участвуют в различных конкурсах и турнирах, становятся призерами районных, городских, республиканских олимпиад, Международной математической олимпиады «Турнир городов», «Третье тысячелетие», «Кубок Урала по математике».
За последние восемь лет Александр Викторович подготовил более 50 призеров муниципального этапа, 35 победителей и призеров регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по математике. Работу свою любит, а увлекся математикой еще в школьные годы, поэтому и выбрал математический факультет БГУ.
— Профессия педагога у меня в генах, мой прадед был смотрителем гимназии в Томской области, дед Григорий Трифонович – директором средней школы, мама и бабушка тоже учительствовали,- рассказывает о себе учитель.
Александр Столяров делится своим опытом работы с коллегами на семинарах, научно-практических конференциях, проводит мастер – классы для учителей, работающих в классах Уфимского государственного нефтяного технического университета. Он является организатором ежегодного семинара в рамках республиканской олимпиады по математике «Работа с одаренными детьми в профильных классах» и постоянным экспертом региональной предметной комиссии по проверке работ ЕГЭ.
По мнению Александра Викторовича, не всегда можно сразу разглядеть талант ученика. Иногда ребенок, который не подавал больших надежд, повзрослев, раскрывается как перспективный, но бывает и наоборот.
— Я не раз видел очень перспективных детей, которые, к сожалению, по разным причинам не смогли себя проявить. Иногда такое случается из-за семейных обстоятельств, но были случаи, когда ученик раскрывался на выходе из школы, а до этого учился средне. Могу сказать, что любому самородку нужен достойный педагог,- делится Александр Викторович.
За добросовестный труд Столяров А.В. награжден нагрудными знаками «Отличник образования Республики Башкортостан», «Почётный работник общего образования Российской Федерации», является победителем конкурса лучших учителей России в рамках приоритетного национального проекта «Образование», «Заслуженный учитель Республики Башкортостан», «Заслуженный учитель Российской федерации».
23.02.2022
Светлана Комкова
